RECOLLIDA DE INFORMACIÓ: ASPECTES COMUNICATIUS

Fem servir una adaptació de l’escala d’avaluació de conductes pragmàtiques de la comunicació Mc Shane y Donellan per tal d’establir les principals característiques en els processos comunicatius del nen.

L'escala que es presenta és una adaptació de les escales de funcions pragmàtiques de la comunicació elaborades per Mc Shane (1980); Donellan i altres (1984) per avaluar les competències comunicatives dels nens i nenes amb autisme o altres problemes que incideixen en el desenvolupament de la comunicació. Està pensada per observar com es comuniquen els nens i nenes que presenten un retard important en les seves competències comunicatives i socials, originat per trastorns generalitzats del desenvolupament, autisme o per algun tipus de retard generalitzat que afecta el desenvolupament de la comunicació.

Entenem per comunicació  NO VERBAL aquella que fa el nen mitjançant gestos, mirades, senyals, indicacions amb el dit o la mà, movent-se cap ..., elevant la mà, agafant la mà o el braç de l'adult, portant a l'adult cap a un objecte, etc.

Entenem per comunicació VERBAL aquella que fa el nen mitjançant vocalitzacions, sons, crits, repeticions, paraules, frases, cançons, música,etc.

S’estableix una escala per tal de veure el grau d’acompliment de les funcions comunicatives que va des de mai quan no s’ha observat l’acció en cap moment fins a sempre  quan l’acció s’observa contínuament.

FUNCIONS COMUNICATIVES	COMUNICACIÓ NO VERBAL	COMUNICACIÓ VERBAL
PRESTAR ATENCIÓ : dirigeix ​​la seva atenció cap a una persona o objecte
té contacte visual: mira, es fixa de reüll	Sovint	-
centra la seva atenció en un objecte: dirigeix ​​la mirada, la manté	Sovint	-
centra la seva atenció en una altra persona: la mira, s'adona de la seva presència	Sovint	-
intenta dirigir l'atenció d'una altra persona cap a un objecte	A vegades	Mai
CRIDAR A UNA ALTRA PERSONA: per localitzar o reclamar la seva atenció
crida l' atenció o es dirigeix ​​a una persona coneguda	A vegades	Poc
es dirigeix ​​a una persona desconeguda	Poc	Mai
utilitza a les persones com un instrument per aconseguir alguna cosa: les porta cap al que vol, estira el seu braç, etc .	A vegades	Mai
IMITAR: és capaç d'imitar
gestos senzills	Poc	Mai
accions que veu en altres nens o adults	Mai	Mai
sons o paraules que acaba de sentir	-	Poc
paraules o frases després d'un temps d’oir-les	-	Mai
NOMENAR / DENOMINAR  amb vocalització, assenyalant o indicant quan comprèn el que es demana
objectes	Sempre	Mai
persones	Sempre	Mai
llocs	Sovint	Mai
accions	Sovint	Mai
fotografies d'objectes, persones, llocs. accions	Sempre	Mai
dibuixos d'objectes, persones, llocs, accions	Sovint	Mai
FER PETICIONS : demana el que vol o es dirigeix a una altre persona per demanar
menjar	A vegades	Mai
objectes	A vegades	Mai
ajuda en una activitat determinada (obrir, tancar)	Sovint	Mai
interacció en el joc (donar de menjar, dormir)	Poc	Mai
acció (anar a algun lloc, sortir al carrer)	A vegades	Mai
afecte	Poc	Mai
RESPONDRE PETICIONS: és capaç de respondre a peticions d'altres
dóna objectes quan se li demanen	A vegades	Mai
realitza accions senzilles quan se li demana	A vegades	Mai
accions correctores (no corris, seu, etc)	Sovint	Mai
EXPRESSAR REBUIG: mostra actituds que revelen rebuig
cap a un objecte determinat	Poc	Mai
cap a una persona	Poc	Mai
cap a una situació habitual	Poc	Mai
cap a determinades activitats	A vegades	Mai
cap a canvis i novetats	Poc	Mai
RESPONDRE és capaç de respondre
a persones conegudes quan li diuen pel seu nom	Sempre	Mai
a persones conegudes quan li fan preguntes senzilles: on, qui	A vegades	Mai
a persones desconegudes quan li diuen pel seu nom	Poc	Mai
a persones desconegudes quan li fan preguntes senzilles: on, qui	Poc	Mai
PREGUNTAR és capaç de sol·licitar informació
qui és, qui ve, qui el té?	Mai	Mai
on està (cosa que necessita)?	Mai	Mai
altres	Mai	Mai
EXPRESSAR EMOCIONS: manifesta d'alguna manera emocions
alegria	A vegades	Poc
tristesa	A vegades	Poc
por	Poc	Mai
disgust	Poc	Poc
sorpresa	Poc	Mai